A Dislexia é uma alteração neurobiológica que interfere na forma como o cérebro codifica, representa e faz o processamento das informações linguísticas. Afeta sobremaneira o processamento neurolinguístico, neuropsicológico e o domínio do processamento fonológico, causando falhas significativas na condução da aprendizagem da leitura e da escrita e em sua utilização social.

Como em qualquer transtorno ou dificuldade de aprendizagem, algumas características devem ser observadas e têm caráter extremamente importante:

• Histórico familiar – componentes hereditários (prevalência da dificuldade ou transtorno na família)
• Histórico desenvolvimental – aspectos clínicos e sociais que possam intervir ou explicar a dificuldade ou transtorno
• Histórico escolar – como se deu a inserção no ambiente escolar? qual a relação do indivíduo e do grupo familiar em relação ao ambiente e a aprendizagem?

Principais aspectos percebidos em disléxicos

Os aspectos a seguir devem ser observados em conjunto, não permitindo o diagnóstico a partir de um aspecto isolado. 

• Fala tardia em relação a maioria das crianças;
• Maior dificuldade em pronunciar as palavras;
• Menor repertório de novas palavras no vocabulário;
• Falta de interesse no ambiente escolar;
• Atraso na aquisição e automação das competências de leitura e escrita, como: dificuldade em aprender o alfabeto, números, dias da semana, cores, formas, como soletrar e como escrever seu nome;
• Dificuldades acentuadas na consciência e no processamento fonológico, como: tentar rimar palavras e reconhecer letras e fonemas, dificuldade em separar sons em palavras e misturar sons para formar palavras;
• Atraso no desenvolvimento de habilidades motoras finas, como: aprender a segurar o lápis na posição de escrita, utilizar botões e zíperes ou amarrar cadarços;
• Leitura silabada e decifrada (tentam adivinhar o está escrito);
• Trocas, adições e omissões de letras, fonemas e palavras e confusão entre letras de grafia similar;
• Dificuldade em organizar e expressar pensamentos e ideias, tanto de forma oral quanto escrita, com muitas pausas ou hesitações ao falar;
• Escrita deficitária, com letras rasuradas, disformes e irregulares;
• Dificuldade em cumprir os prazos comuns aos pares na escola, com trabalhos incompletos, demonstrando necessidade de ajuda constante;
• Procrastinação e inaptidão social decorrente da auto-estima baixa.

Tais aspectos, são indicadores de alerta para uma possibilidade de avaliação para Dislexia. Não sendo necessário que coexistam todos ao mesmo tempo.

É fundamental para que não haja uma perda considerável no processo ensino-aprendizagem, o olhar sensível de pais e professores quanto ao desenvolvimento das crianças!

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